请在孩子心田种一颗诗意的种子2016-08-24 08:41:24

高山

看到这么美的场景
有的人脑海里浮现的是：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
而有的人却是：
“这么多鸟，真好看！”

习大大曾说过：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。”
翻看现在的教材，诗词的位置已仅剩一个小小的角落，现在还有多少人拥有诗人的胸怀？有多少人的床前还会放着一小本诗集，时不时的拿来读一读？又有多少家长经常引导孩子读古诗，学习古典文化？
很多人说，中国没有好的原创儿童启蒙文学，其实非也，从最早的周宣王时用来教学童识字的《史籀篇》，到我们熟知的“三百千千”，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，都是很好的蒙学读物。
在明代，更是有一本图文并茂的启蒙读物在皇家盛行——《明解增和千家诗注》。

《明解增和千家诗注》

明内府写彩绘插图本《明解增和千家诗注》宋谢枋得注，据说是明代宫廷内府皇族公子以及大臣子弟的专用读本（待考证）。其装帧制作极为考究，笔触极尽工致，人物刻画细致入微，背景衬托自然流畅；构图秉诗意而表现，独具匠心，使读者可以借图解诗；色彩鲜艳绝伦，具有很强的层次感；饰色均用各种天然矿物质染料，故历经数百年，仍艳丽如初而不退色。所绘人物刻画细致入微，历经数百年颜色不褪，令人赞叹。
这本书的价值，还体现在配图的内容上，它形象地展示了当时的一些社会情况，如人的服饰外貌、生活习惯、建筑结构等。

中国国家图书馆所存谢枋得二卷本，仅存卷二，而在台北故宫博物院，存有此彩绘插图本《明解增和千家诗注》卷一，书高32.2厘米，宽21.3厘米，以厚皮纸抄写，朱绘边栏界行，上图下文，与卷二应为一部。
2009年春，台北故宫前院长周功鑫访问北京国家图书馆时，馆长詹福瑞先生便提出合璧出版的想法，可惜因缘未至，院藏《明解增和千家诗注》上卷改由本院授权台湾世界书局，于2010年以古籍再造精印线装出版。

2015年，由台北故宫和中国国家图书馆共同授权，久分两地的《明解增和千家诗注》在同函中合璧。

为什么要读诗？

中国是一个诗的国度，秀丽的山川孕育出诗的灵气，朴实的人民培育出诗的魂魄。
我们有3000年以上的赋诗、吟诗、记录诗的历史，出现过多次诗词盛行的时候，如汉、南北朝、唐、宋、元、明末等 。我们有浩瀚如海的优秀诗词作品，如诗经、楚辞、汉乐府诗集、古诗十九首、唐诗、宋词、元曲等 ；我们也有灿若星河的伟大诗人，如屈原、司马相如、建安七子、竹林七贤、唐初四杰、大小李杜、白居易、王维、苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿、马致远、唐伯虎、郑板桥、毛泽东等等。

西汉《毛诗序》这样阐述诗的作用：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。情发于声，声成文谓之音。治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”

钱穆先生对诗的看法

钱穆先生曾写过：中国古人曾说“诗言志”，此是说诗是讲我们心里东西的，若心里龌龊，怎能作出干净的诗，心里卑鄙，怎能作出光明的诗。所以学诗便会使人走上人生另一境界去。正因文学是人生最亲切的东西，而中国文学又是最真实的人生写照，所以学诗就成为学做人的一条径直大道了。好在我们并不想自己做大文学家，只要欣赏得到便够了。
有人说这样不是便会一无成就吗？其实诗人心胸最高境界并不在时时自己想成就。大人物，大事业，大诗人，大作家，都该有一个来源，我们且把它来源处欣赏。自己心胸境界自会日进高明，当下即是一满足，便何论成就与其他。让我且举《诗经》中两句来作我此番讲演之结束。《诗经》说：“不忮不求，何用不臧。”不忮不求，不忌刻他人来表现自己，至少也应是一个诗人的心胸吧！

让孩子读诗的意义

有人会说，小孩子根本就不懂诗中的含义与境界，读起来有何意义？
潜移默化的精神食粮

诗歌之美，不仅在于其内容，更在于其韵律、节奏，以及文字本身。每天接触古典诗词对人的影响是潜移默化的，千万不可小看精神食粮的重要性。
试想，一个孩子每天接触“星垂平野阔，月涌大江流”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而另一个孩子每天接触“小苹果”、“伤不起”之类的口水歌，谁的语言生态环境和精神食粮更好？如果缺乏必要的引导，在口水歌和烂俗广告狂轰滥炸的今天，不少孩子从一出生起，就已经天天在吃精神食粮的地沟油了。
读诗提升智力

孩子智力的提升大部分靠阅读获得，孩子越小对语言文字就越感兴趣，阅读诗歌能够帮助孩子在大脑中形成语言文字的回路。
思考的基础在于语言，读诗除了能培养孩子的语言能力，还能培养孩子的数学能力，幼儿的学习中心在右脑，右脑有称乐脑。幼儿期系统的加强对右脑的训练，对孩子一生学习能力的形成会产生重大的影响。
先接受、再理解
不要担心孩子暂时对我们认为深奥隐晦的诗歌不理解。无论多小的孩子都可以读给他听，孩子早期记忆的很多东西都会储存在潜意识中，反复读过的东西，再次接触时，就会产生亲切感。。

诗和孩子是天然的关系，因为孩子特别单纯，而诗则是发自肺腑的精华。让孩子读诗，不须强迫，无须背诵，只要将诗意的种子撒入孩子的心田，便会产生与之邂逅的美好瞬间..